Düşünürəm ki, hər kəs rəsm çəkə və çəkməyi öyrənə bilər.
Onu da bilirəm ki, bəziləri mənim fikrimlə razılaşmır. Ancaq oxuduğum son şey Dr. Betti Edvardsın rəsm çəkməyi öyrənməklə bağlı "Beynin sağ tərəfi ilə rəsm" kitabı hər kəsin çəkməyi öyrənə biləcəyini və rəsm ilə beynimizin işləməsi arasındakı əlaqəni izah edir.
Dr. Edvards illərdir tələbələrə rəsm çəkməyi öyrədir. Bu öyrənmə prosesi zamanı o, nəyin işlədiyini kəşf etdi və sonra bunun psixologiyada əsası olduğunu başa düşdü. Bir çox rəsm dərsliklərində və təlimatlarında deyilənlərin əksinə olaraq, o bildirir ki, rəsm çəkməyin açarı motor bacarıqları deyil, “görməyi” öyrənməkdir. 'Görmə' prosesi də beynimizin sağ tərəfi ilə həyata keçirilir. Yaxşı, biz nə edirik?
Biz adətən gördüklərimizi deyil, zehnimizdə həmin obyektin sxematik təsvirini görürük. Biz rəsm çəkirik. Dil emalının baş verdiyi beynin sol lobu gördüklərimizi şərh edir.
Beynin sağ və sol loblarının funksiyaları fərqlidir, lakin iki tərəf bir-biri ilə əlaqə qurur
Sol lob nitq və dil mərkəzidir. Analitik düşünür (addım-addım). Məntiqli və sistemlidir. İnformasiyanı ardıcıl və xətti şəkildə emal edir. Təfərrüatlıdır. Rəqəmsal əməliyyatlarda üstündür. Səbəb-nəticə əlaqələrindən istifadə edir. Sağ lob məlumatları bütövlükdə və şəkillərlə emal edir. Təsvir və simvollardan istifadə edir; şəkillərə, formalara və rənglərə reaksiya verir. Şifahi ifadələrdən başqa, musiqiyə, bədən dilinə və toxunuşa reaksiya verir. O, intuitivdir, fərziyyələri və hissləri izləyir. O, obyektlərə mücərrəd deyil, emosional münasibət bəsləyir. Məkan əlaqələrindən istifadə edir.
Doktor Edvards sağ lobu R-rejimi və sol lobu L-rejimi adlandırır və kitabında qeyd edir ki, R-rejimində olanda zamansızlıq və anın içində batmaq hissi var. (Burada sizə müasir psixologiyanın şüurun tərifini xatırlatmaq istərdim: "Mövcud təcrübənizə, hər an, şüurlu maraqla, mühakimə etmədən diqqətinizi cəmləyin".Zaman hissini itirirsiniz və axın içində olursunuz.
Edvardsa görə, onun tələbələrinin qarşılaşdığı ən böyük problem, demək olar ki, həmişəlik L rejimində ilişib qalmalarıdır. Başqa sözlə desək, çəkmək istəyərkən qarşılarında olan obyekti həqiqətən görmədiklərini, daha əvvəl öyrəndikləri təmsil obrazı ilə zehinlərində ilişib qaldıqlarını göstərir.
Məsələn, şagirdlər qarşılarına qoyulmuş güldanı çəkmək əvəzinə, yəni onu həqiqətən görmək əvəzinə, qarşılarında olan əşyanın vaza olduğunu düşünür və zehinlərindəki fikir əsasında vazanın sxematik təsvirini çəkirlər. Bu zaman rəsm bəzən uşaqcasına, bəzən də qeyri-dəqiq ola bilir və insan tez-tez şəkil çəkə bilməyəcəyi qənaətinə gəlir və imtina edir. Bunun əvəzinə etmək lazım olan şey vazanın kənarlarını, bucaqlarını və bir-biri ilə əlaqələrini görməyi öyrənməkdir. Başqa sözlə, öyrədilməli və öyrənilməli olan “görməkdir”. Rəsm çəkmək hər şey görməkdən ibarətdir və qavrayışdır.
Fikir versəniz, biz L-rejiminin lehinə balanssızlaşan bir mədəniyyətdə yaşayırıq. Bizim təhsil sistemimiz gənclərin R-rejimini inkişaf etdirmək üçün heç nə etməyən, lakin onları tamamilə L-rejiminə əsaslanan məşqlərlə məşq edən bir sistemdir. Bəs bu balanssızlığı necə düzəldə bilərik? İnsanlara rəsm çəkməyi, rəngləməyi, musiqi düzəltməyi, səs qarışdırmağı, tikməyi, toxumağı və ya digər sənətkarlıqları öyrətməklə... öyrənərək.
Mənbə: onedio.com
Tərcümə etdi: Ləman Əliyeva
